Valoració de grup

La nostra valoració com a grup és que aquest bloc, per nosaltres, és una eina que complementa tots els nostres aprenentatges. Pensem que és un tema força interessant ja que ens pot afectar dins de les aules, i els videojocs són una eina en que molts pocs cops es coneixen els seus avantatges.

Amb aquest bloc hem volgut destacar que hi ha una gran varietat de jocs educatius i que en alguns casos s’utilitzen com a eina de treball dins de les escoles ja que són una bona eina d’aprenentatge, però hem d’anar amb molt de compte perquè molts videojocs poden arribar a ser addictius.

També em pogut treballar i posar en pràctica les diferents eines i programes treballats a les classes de GITIC.

Esperem que us hagi agrada el nostre bloc i hagueu pogut conèixer una mica més el món dels videojocs i l'educació.

Esperem que us hagi agradat i que hagiu trobat la informació necessària.

 

Alicia Abril, Silvia Caballé, Anna Chamorro i Carla Dabau.

Eines i programes

Les eines i programes que hem utilitzat han estat les següents:

Delicious, on hem posat totes les webs utilitzades durant la realització del bloc col·lectiu.

Prezi: on hem resumit el nostre bloc.

CMap Tools: hem posat de manera esquemàtica les nostres entrades.

Google Docs: des d'on hem fet la presentació per integrar el Google Docs als nostres blocs.

Cercedor de Google: és el cercador des d'on hem extret tota la informació necessària per portar a terme les entrades.

Youtube: és una pàgina web des d'on hem extret i transformat els vídeos penjats al bloc.

Google Reader: és una eina, la qual ens ha permès trobar articles interessants sobre l'educació i la tecnologia a les aules.

Aquí acabem aquest apartat del nostre bloc i finalitzem l'entrada presentant-vos la nostra presentació a través del següent PREZI.

Alicia Abril, Silvia Caballé, Anna Chamorro i Carla Dabau.

Vídeo PDI

Publicació que hem trobat al bloc d'unes companyes de classe:

Un vídeo on queda molt ben explicat el que és una PDI i la seva utilitat és en aquest vídeo que hem trobat al youtube:

Alicia Abril, Silvia Caballé, Anna Chamorro i Carla Dabau.

Tecnologia de les pissarres digitals

L'altre dia vam estar donant un cop d'ull el bloc d'unes companyes nostres, i vam trobar que hi havia una entrada molt interessant, la qual em volgut fer una entrada relacionada amb aquesta.

"Per realitzar la interacció entre els sensors en la superfície de la pantalla de les pissarres interactives existeixen diferents tecnologies. Esmentarem les més utilitzades: 

                     

- ELECTROMAGNÈTICA

S'utilitza un dispositiu especial semblat a un punter, juntament amb una malla elèctrica continguda en la pantalla de projecció. Hi ha sensors magnètics per tota la pantalla que reaccionen i envien un missatge a l'ordinador quan són activats per el contacte del bolígraf magnètic. Aquesta detecció del camp electromagnètic emés per el punter permet la localització del punt senyalat.

 

-Ultrasons–Infraroja  

Quan el marcador entra en contacte amb la superfície de la pissarra, aquest envia simultàneament una senyal d'ultrasons i una altra infraroja de sincronisme. són dos receptors que s'instal•len en dos costats de la superfície de la pantalla, reben els senyals i calculen la possició del punter. Aquesta tecnologia ens permet que les pissarres siguin de qualsevol material (sempre i quan sigui blanca i llissa per una bona projecció).

-Resistiva

la pantalla de la pissarra està formada per dues capes separades, l'exterior és deformable al tacte. La pressió aplicada facilita el contacte entre les llàmines externes i internes, provocant una variació de resistència elèctrica, el que ens permet localitzar el punt senyalat."


Alicia Abril, Silvia Caballé, Anna Chamorro i Carla Dabau.

Vídeos educatius

A continuació us posarem una públicació que van fer unes companyes nostres en al seu bloc, ja que considerem que està molt relacionada amb el nostre bloc i seria interessant que la remarquessim publicant-la nosaltres un altre cop.

"El vídeo és un recurs educatiu que cada cop s'utilitza més a les aules. En concret, els vídeos educatius són un material audiovisual que tenen un grau d'utilitat en el procés d'ensenyança aprenentatge. Un documental o una pel·lícula poden ajudar a millorar la comprensió del tema als nens ja que constitueixen un mitjà atractiu i motivador per a ells.

Un vídeo serà educatiu per a ells sempre que l'escollim bé per les seves necessitats. A l'hora d'escollir-ne un, primer de tot l'hem de veure nosaltres sencer per tal de saber si es adequat a les característiques del nen al que se li posarà perquè el visualitzi. Però no tan sols ha de ser concorde a la seva edat, sinó que també ha de ser coherent amb la seva capacitat de comprensió. A més a més, s'ha de valorar la densitat i duració de la informació, el vocabulari que s'utilitza i la claredat de les imatges que s'exposen.

Podem trobar vídeos educatius en moltes pàgines de la xarxa elaborat per mestres, particulars, etc. A continuació us deixo unes de les moltes pàgines web on poder trobar-los:
Videos educativos és una web des d'on podem descarregar o visualitzar vídeos educatius de forma totalment gratuïta. Els vídeos estan agrupats per matèries i per nivells d'ensenyança.
Edu3.cat és una pàgina, que ja hem nombrat en entrades al blog anteriorment, on també hi podrem trobar vídeos de caràcter educatiu classificats per matèries.
NeoK12 és una web amb vídeos educatius per a nens de 3 a 16 anys però, en aquest cas, són en anglès.
Videoteca educativa és una pàgina creada per la conselleria d'Educació de Murcia. Aquí podem trobar molts vídeos didàctics classificats per matèries i per nivells. A més hi ha una explicació de cada vídeo.
Aula visual és, com bé el seu nom indica, un aula visual on hi han molts vídeos per a utilitzar com material educatiu a les classes.
Youtube és un portal molt famós d'Internet on podem trobar milions de vídeos de qualsevol tema i, per tant, també hi podem trobar molts vídeos educatius.

Espero que aquestes pàgines us serveixin d'ajuda a l'hora de buscar diferents recursos educatius per educació infantil com poden ser els vídeos educatius."

Alicia Abril, Silvia Caballé, Anna Chamorro i Carla Dabau

Opinió d'un mestre sobre l'1x1

A continuació us publicarem una entrada que va fer un grup de la nostra classe al seu bloc.

"Les noves tecnologies a les aules han estat molt criticades, tot i que hi han professors que opinen que aquest es un suport molt útil per a mestres i alumnes. He trobat un bloc format per una professora de primària en el que explica que és una sort poder treballar amb connectivitat a Internet sempre que vols (si no falla, és clar), tenir a l'abast diferents continguts digitals i fer possible que els nens i nenes puguin ser actors del seu aprenentatge.

Aquesta pensa que  les coses són més fàcils del que en un principi semblen, que incorporar les TAC a la quotidianitat de l'aula no és complicat si ja treballes d'una determinada manera i que lluny del que molta gent pensa, treballar connectats tenint ordinadors a l'aula no implica estar el 100% davant d'una pantalla.Explica que aquests últims dies a classe de matemàtiques han treballat com fer una gràfica i per fer-la han utilitzat les següents eines TAC: Open Office Draw i suport tutorial al moodle, així com enllaços de l'edu365 i de genmagic per a treballar el concepte "gràfica".

Jo crec que amb això els alumnes el que han treballat a més a més de les matemàtiques és aprendre a aprendre, potser una de les coses que busca aquesta integració dels ordinadors a les aules."

Alicia Abril, Silvia Caballé, Anna Chamorro i Carla Dabau.

Per què utilizar videojocs a classe?

Els videojocs inclouen diversos beneficis pedagògics. Poden desenvolupar habilitats cognitives, espacials i motores, i millorar les habilitats en les TIC. Es poden ensenyar fets (coneixements, memorització i repetició), principis com la relació causa-efecte i la resolució de problemes complexes i augmentar així la creativitat o aportar exemples pràctics d’un concepte i regles que són difícils d’il·lustrar en el món real. Poden ser molt útils a l’hora de realitzar experiments perillosos a la vida real, com és l’ús de substàncies químiques tòxiques.

Tot i les característiques pedagògiques, no tots els jocs es dissenyen amb aquest objectiu, però tots inclouen qualitats pedagògiques per incitar i promoure les activitats cognitives dels estudiants. La finalitat dels videojocs és aprendre, memoritzar, col·laborar, explorar o aconseguir informació complementària per avançar. Jugant s’aprèn i un dels avantatges és la capacitat que tenen els estudiants per aprendre en un entorn estimulant, en el que poden fer errors i aprendre practicant. Aquest tipus d’entorns poden ser idonis per aquells alumnes més pragmàtics, que prefereixen experimentar que repetir mecànicament la informació. Aquesta experiència els permetrà una millor comprensió de conceptes que, per el contrari, poden considerar complicats o avorrits.

Els videojocs fomenten una col·laboració real entre usuaris i, a un cert nivell, és similar als entorns d’aprenentatge col·laboratiu o entorns de treball col·laboratiu, en els que els participants comparteixen informació i aprenen dels altres (els entorns de treball col·laboratiu assistits amb l’ordinador, per exemple).

Els videojocs de multi jugadors desenvolupen tant la competitivitat com la col·laboració, motivant als jugadors a unir-se formant equips (o clans) i competir contra altres equips. Per exemple, en els jocs de rol de multi jugador massius en línea (MMORPGs), els jugadors poden crear equips, compartir informació mitjançant la veu o el text i aprendre observant als altres jugadors. Els principiants poden aprendre dels seus companys i millorar les seves habilitats.

Els videojocs poden tenir un impacte emocional en els jugadors, poden millorar la seva autoestima (amb una supervisió adequada) i permetre’ls participar a activitats socials. Jugar pot tenir un efecte enaiguador per aquells participants que en un altre tipus d’activitat d’oci (veure pel·lícules, per exemple) senten una gran varietat d’emocions, però en un entorn segur i controlat. Les emocions amb els videojocs passen per l’alegria, l’empatia, l’enfado, la frustració o el triomf. Aquesta successió d’emocions fa que els jugadors es mantinguin immersos en el joc. Així mateix, alguns estudis han demostrat que les emocions permeten memoritzar processos, especialment si el contingut o el to emocional del material que s’ha d’aprendre corresponen amb les emocions de l’estudiant. Induir diverses emocions al jugador fa que els videojocs permetin recordar més intensament els fets i participar així en el procés cognitiu. Els videojocs poden millorar l’autoestima dels jugadors. Per això, l’èxit ha d’estar al seu abast, és a dir, hi ha d’haver una possibilitat de guanyar, assegurant-se de que la corba d’aprenentatge s’adapti a les seves habilitats i aportin comentaris sobre els seu progrés.

http://games.eun.org/upload/GIS_HANDBOOK_ES.pdf


Alicia Abril, Silvia Caballé, Anna Chamorro i Carla Dabau.